"¿Internet 1 escuela 0?

“Hay que huir de las visiones esquemáticas que presentan a los jóvenes de hoy como nativos digitales,tecnológicamente preparados y auto-suficientes, solo porque han crecidos familiarizados con Internet”

(Canassy & Ayala, 2008)

Cuantas preguntas nos realizamos los docentes cuando decimos ¿Qué aprenden los alumnos en el aula? ¿Aprenden en lo virtual?, siguiendo el hilo conductor de las lectura realizadas en la Unidad 4 denominada “Inclusión Digital y Formación Docente” es lo que voy a desarrollar. Una de las lecturas centrales hace un cuestionamiento de Internet 1 escuela 0. Lo “actual” de la sociedad nos remite a una sociedad poderosamente digitalizada, a la globalización, la liquidez, la inestabilidad y podríamos continuar desglosando el calificativo “actual” para dar cuenta del mundo en el que vivimos y en el que ejercemos la docencia.(Casablancas, Silvina: 2014; 14).

Entonces, volviendo al dilema Internet 1, escuela 0 presenta la problemática de qué muchas veces los alumnos adquieren habilidades que pueden desarrollarlas en el universo digital y no así en su trayectoria pedagógica. Entre las principales problemáticas que resaltan los autores son que todos los conocimientos y habilidades adquiridas no han permitido su desarrollo académico ¿Por qué? Ante esto mucho lleva a pensar que la práctica en la enseñanza formal no le esta permitiendo la libertad que si posee en el ámbito virtual, situación que se presenta muchas veces en el aula .Entre las posibles respuesta que podemos abordar es que en el mundo virtual tendrá una interacción cotidiana mientras que en el aula será para poder resolver situaciones que no tiene le son significativas para los alumnos, pero si para su preparación académica.

Nos cuestionamos, ¿Entonces internet 1 escuela 0? La tecnologización de escuelas se percibe como un medio indispensable para formar una fuerza de trabajo capacitada y para competir en los mercados globales(Buckimham:2006;2). Que los alumnos tengan acceso a Internet no quiere decir que siempre les sirva para llevar adelante procesos de aprendizaje, ambos debes estar acompañados para poder abordarlos de una manera fructífera. Por eso, hay que enseñar a usar las TICs en un contexto educativo, porque “se trata de escribir en los nuevos medios” (Buckinham, 2006: 2). Los estudiantes no pueden aprender solos, ni usarlas las tecnologías de modos instrumental. Tienen que “transformarla en conocimientos, hacer preguntas sobre el origen de esa información, los intereses de sus productores, y el modo en que representa el mundo; y comprender cómo estos desarrollos tecnológicos están relacionados con cambios sociales y económicos más amplios.” (Buckinham:2006;12)

Y a su vez el docente debe trabajar en no usar las metodologías clásicas de enseñanzas tradicionales y memorísticas, debe ser capaz de reconocer que en la tecnología no tiene un enemigo, sino un aliado.

Nos queda mucho por seguir trabajando y avanzando en la relación escuela e internet o mejor dicho acceso digital, como se ha hablado en la cursada la brecha digital es cada vez más amplia y en contexto como el que atravesamos es cada vez más notoria. ¿Que podemos hacer?, tratar de cuestionar que no es una o la otro,incentivar alumnos y a docentes a introducirse cada vez más en el universo tecnológico, por medio de la educación y capacitaciones que sirven al docente para mejorar sus practicas y generan una repercusión y un cambio de visión en el alumno sobre lo trabajado, volviendo significativo el proceso. Como sostiene Buckingham que los educadores tienen que cuestionar el uso meramente instrumental de la tecnología -la idea de que la tecnología es simplemente una herramienta neutral para llevar “información”-. Por el contrario, tenemos que definir y promover nuevas formas de “alfabetización digital”, extendiendo y quizás reconsiderando nuestros conocidos enfoques críticos en relación con los nuevos medios como los juegos de computadora e Internet. (Buckingham:2014;3)